Kunci Jawaban PPG: Topik 1 Modul 1 UKPPG Batch 2 2025

Kumpulan Soal Latihan UKPPG Topik 1 Modul 1 dengan Kunci Jawaban dan Pembahasan

Bagi para guru yang sedang mengikuti PPG Daljab Batch 2 Tahun 2025, persiapan untuk menghadapi ujian UKPPG sangat penting. Materi latihan seperti soal-soal UKPPG Topik 1 Modul 1 dapat menjadi bahan belajar yang efektif untuk memperdalam pemahaman serta meningkatkan kesiapan dalam menjawab soal ujian.

Berikut ini disajikan kumpulan soal latihan UKPPG Topik 1 Modul 1 beserta kunci jawaban dan pembahasan di setiap butirnya. Soal-soal ini dirancang untuk membantu guru memahami konsep-konsep utama dalam perencanaan pembelajaran, capaian pembelajaran, dan asesmen.

1. Fase-fase CP dalam Perencanaan Pembelajaran

Pernyataan yang tidak benar terkait pemanfaatan fase-fase Capaian Pembelajaran (CP) adalah:

A. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas
C. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik
D. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel
E. Memastikan peserta didik mencapai kompetensi pembelajaran

Jawaban: B
Pembahasan: Dalam perencanaan pembelajaran, guru tidak hanya fokus pada akhir fase, tetapi juga memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan pembelajaran antar kelas.

2. Konsep Pemahaman dalam Kurikulum Merdeka

Pernyataan yang benar tentang pemahaman dalam kurikulum Merdeka adalah:

A. Hirarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP
B. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik
C. Memberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai
D. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah
E. Menganggap bahwa "memahami" dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam

Jawaban: D
Pembahasan: Kurikulum Merdeka menekankan bahwa pemahaman bukan hanya sekadar berpikir tingkat rendah, tetapi melibatkan proses yang mendalam, kritis, dan kontekstual.

3. Tahap untuk Merumuskan Pertanyaan "Apa yang Seharusnya Dilakukan"

Pertanyaan "Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?" dirumuskan saat melakukan tahap:

A. Perencanaan strategi pembelajaran
B. Merumuskan tujuan pembelajaran
C. Merancang asesmen
D. Perencanaan kegiatan pembelajaran
E. Perencanaan model pembelajaran

Jawaban: B
Pembahasan: Merumuskan tujuan pembelajaran adalah langkah awal yang harus dilakukan oleh guru untuk menentukan hasil belajar yang ingin dicapai.

4. Pertanyaan Penting dalam Merancang Kegiatan Pembelajaran

Pertanyaan "Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang beragam dapat mendapat tujuan pembelajaran?" perlu dipertimbangkan pada tahap:

A. Merencanakan model pembelajaran
B. Merumuskan tujuan pembelajaran
C. Merancang asesmen
D. Merancang kegiatan pembelajaran
E. Merencanakan strategi pembelajaran

Jawaban: D
Pembahasan: Merancang kegiatan pembelajaran adalah tahap di mana guru mempertimbangkan keragaman peserta didik dalam hal gaya belajar, minat, dan latar belakang budaya.

5. Fase dalam Merancang Pembelajaran Berbasis UbD

Fase-fase yang perlu dilakukan dalam merancang pembelajaran berbasis prinsip UbD adalah:

A. Merancang asesmen, merancang kegiatan, dan merumuskan tujuan pembelajaran
B. Merancang asesmen, merumuskan tujuan dan merancang kegiatan pembelajaran
C. Merancang kegiatan, merumuskan tujuan, dan merancang asesmen pembelajaran
D. Merumuskan tujuan, merancang kegiatan dan asesmen pembelajaran
E. Merumuskan tujuan, merancang asesmen, dan kegiatan pembelajaran

Jawaban: E
Pembahasan: Fase dalam perencanaan pembelajaran berbasis UbD meliputi merumuskan tujuan, merancang asesmen, dan merancang kegiatan pembelajaran.

6. Tahap untuk Mengetahui Hasil Belajar yang Diinginkan

Pertanyaan "Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?" dirumuskan saat melakukan tahap:

A. Merencanakan model pembelajaran
B. Merumuskan tujuan pembelajaran
C. Merancang asesmen
D. Merancang kegiatan pembelajaran
E. Merencanakan pendekatan pembelajaran

Jawaban: C
Pembahasan: Merancang asesmen adalah tahap di mana guru menentukan metode dan alat untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran.

7. Pernyataan Terkait Asesmen Awal yang Kurang Tepat

Pernyataan yang kurang tepat terkait asesmen awal adalah:

A. Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan
B. Hasil asesmen awal dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan tindaklanjut perbaikan berupa intervensi yang tepat
C. Hasil asesmen awal berfungsi untuk mengetahui tingkat kompetensi, kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran
D. Asesmen awal dapat diterapkan untuk mengetahui kebutuhan belajar peserta didik yang beragam
E. Hasil asesmen awal digunakan untuk memetakan minat, kemampuan dan kesiapan belajar peserta didik

Jawaban: A
Pembahasan: Asesmen awal tidak dimaksudkan untuk mengukur capaian hasil belajar yang sudah tercapai, melainkan untuk mengetahui kondisi awal peserta didik.

8. Pernyataan Terkait Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Pernyataan yang benar tentang KKTP adalah:

A. Hasil KKTP dapat digunakan untuk merefleksi proses pembelajaran dan menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik
B. KKTP merupakan standar yang ditetapkan untuk menentukan ketercapaian tujuan pembelajaran (TP)
C. KKTP dapat disusun melalui pendekatan rubrik
D. KKTP dapat disusun melalui deskripsi kriteria dan interval nilai
E. Semua benar

Jawaban: E
Pembahasan: Semua pernyataan tersebut benar karena KKTP digunakan untuk merefleksi proses pembelajaran, sebagai standar, dan dapat disusun melalui berbagai pendekatan.

9. Hubungan Antara Pembelajaran dan Asesmen

Ilustrasi yang tidak benar terkait hubungan antara pembelajaran dan asesmen adalah:

A. Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal
B. Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan
C. Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh peserta didik
D. Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran dan pada akhir pembelajaran
E. Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen, karena hal itu dapat menghambat kreativitas peserta didik

Jawaban: B
Pembahasan: Asesmen sumatif seharusnya selalu menjadi bagian dari proses pembelajaran terstruktur untuk memastikan pencapaian tujuan.

10. Teknik untuk Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Teknik yang tidak boleh digunakan oleh guru untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) adalah:

A. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP
B. Merumuskan TP dengan cara menganalisis "kompetensi" dan "lingkup materi" pada CP
C. Merumuskan TP secara lintas elemen
D. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik
E. Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

Jawaban: D
Pembahasan: Meskipun karakteristik peserta didik penting, tujuan pembelajaran umumnya disusun berdasarkan standar kurikulum dan fokus pada kompetensi yang ingin dicapai.